周口百思達教育服務(wù)有限公司
- 企業(yè)性質(zhì)：民辦企業(yè)
- 所在地區(qū)：河南/周口
- 注冊資金：100萬元
- 企業(yè)官網(wǎng)：無
- 員工人數(shù)：
- 公司地址：七一路與八一路交叉口向西50米路南供銷社三樓
公司介紹
百思達素質(zhì)教育項目簡介
強化實踐探究 培養(yǎng)科學(xué)精神 堅持立德樹人 發(fā)展核心素養(yǎng)
目的：旨在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展中小學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生個性化發(fā)展和全面發(fā)展．
內(nèi)容：科學(xué)實驗、畫板軟件、綜合實踐、編程設(shè)計、思維訓(xùn)練．
方式：以體驗式、探究式、項目式、綜合性學(xué)習(xí)為主要方式，以身體性、實踐性、創(chuàng)造性等活動為主要過程，以教師指導(dǎo)、學(xué)生實踐探索為主要形式．
評價：強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高與發(fā)展，以表現(xiàn)性評價為主，兼顧評價主體多元化和評價方式多樣化，注重教學(xué)評一致性，充分發(fā)揮評價的診斷性、激勵性和導(dǎo)向性作用．
科學(xué)實驗
科學(xué)實驗是發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識的利器，是驗證科學(xué)假說、創(chuàng)建科學(xué)理論的必需工具。通過教育性科學(xué)實驗再現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)研究的過程和結(jié)果，飽含了科學(xué)技術(shù)最豐厚的內(nèi)涵，既包括新的知識，更包括科學(xué)家在實踐過程中應(yīng)用的科學(xué)方法、表現(xiàn)的思想態(tài)度、閃耀的團隊光芒、體現(xiàn)的科學(xué)精神�？茖W(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的最好“食糧”。
教育部《關(guān)于加強和改進中小學(xué)實驗教學(xué)的意見》（教基〔2019〕16號）強調(diào)“切實扭轉(zhuǎn)忽視實驗教學(xué)的傾向”，“強化學(xué)生實踐操作、情境體驗、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團隊合作能力，培育學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)�！�
百思達精選出中小學(xué)生科學(xué)實驗150個（小學(xué)60個，初中90個），讓我們開啟科學(xué)實驗之旅，呈現(xiàn)科學(xué)實驗之功，分析科學(xué)實驗之道，欣賞科學(xué)實驗之美，體驗科學(xué)實驗之趣吧！
畫板應(yīng)用
“學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件．”“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其它課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力．努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力．”（中小學(xué)信息技術(shù)課程標準2017版）
“教師應(yīng)重視信息技術(shù)的運用，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合，轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式．”（中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準2017版）
適應(yīng)于中小學(xué)生的畫板軟件主要有“Z+Z超級畫板”，“幾何畫板Sketchpad”，“動態(tài)數(shù)學(xué)GeoGebra”，畫板軟件功能強大，容易操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理學(xué)科、掌握重點、突破難點的利器，是開展探究性學(xué)習(xí)的有效工具，由于工具自身和使用都需要數(shù)理知識做支撐，所以用畫板工具探究發(fā)現(xiàn)問題的過程，同時也是深化理解數(shù)理知識的過程．學(xué)生一旦掌握了畫板軟件，它的探究興趣和問題意識自然增強，發(fā)現(xiàn)提出問題，分析解決的能力將邁上一個新臺階！
綜合實踐
綜合實踐就是綜合運用各學(xué)科知識，引領(lǐng)學(xué)生從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。
綜合實踐包括四個類別：（1）考察探究（學(xué)生從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程）；（2）社會服務(wù)（學(xué)生參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要）；（3）設(shè)計制作（學(xué)生運用各種工具、工藝、信息技術(shù)進行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程）；（4）職業(yè)體驗（學(xué)生在實際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體認職業(yè)角色的過程）。
教育部按照四個類別分別推薦了活動主題：小學(xué)3~6年級58個；初中7~9年級55個。
百思達開設(shè)綜合實踐項目有：學(xué)具制作，無字證明，紙藝數(shù)理，3D打印，書畫藝術(shù)，研學(xué)旅行等。
思維訓(xùn)練
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的科學(xué)精神包括理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究。思維訓(xùn)練是促進學(xué)生思維能力發(fā)展的重要途徑，是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育活動。科學(xué)研究表明，人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對思維能力的影響更大、更深，在很大程度上造就一個新人。
百思達開啟“思維訓(xùn)練”項目。將思維訓(xùn)練過程劃分為隱性思維顯性化、線性思維工具化和高效思維自動化三個階段。將思維訓(xùn)練內(nèi)容劃分為六個模塊，即八大思維圖示法、思維導(dǎo)圖、概念圖、核心思維工具、創(chuàng)造性思維和批判性思維。其中八大思維圖示法、思維導(dǎo)圖和概念圖屬于隱性思維顯性化范疇，核心思維工具、創(chuàng)造性思維和批判性思維屬于顯性思維工具化范疇，對這些內(nèi)容的應(yīng)用及向?qū)W科的滲透則屬于高效思維自動化范疇。
思維訓(xùn)練分為直接和間接兩種形式。前者以通用思維技能為訓(xùn)練內(nèi)容，比如開設(shè)思維訓(xùn)練課程；后者將通用思維技能運用學(xué)科當中，實現(xiàn)對學(xué)科內(nèi)容的深入理解以及對通用思維技能的嫻熟運用，從而達到提升思維能力和學(xué)習(xí)能力的雙重目的。
強化實踐探究 培養(yǎng)科學(xué)精神 堅持立德樹人 發(fā)展核心素養(yǎng)
目的：旨在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展中小學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生個性化發(fā)展和全面發(fā)展．
內(nèi)容：科學(xué)實驗、畫板軟件、綜合實踐、編程設(shè)計、思維訓(xùn)練．
方式：以體驗式、探究式、項目式、綜合性學(xué)習(xí)為主要方式，以身體性、實踐性、創(chuàng)造性等活動為主要過程，以教師指導(dǎo)、學(xué)生實踐探索為主要形式．
評價：強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高與發(fā)展，以表現(xiàn)性評價為主，兼顧評價主體多元化和評價方式多樣化，注重教學(xué)評一致性，充分發(fā)揮評價的診斷性、激勵性和導(dǎo)向性作用．
科學(xué)實驗
科學(xué)實驗是發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識的利器，是驗證科學(xué)假說、創(chuàng)建科學(xué)理論的必需工具。通過教育性科學(xué)實驗再現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)研究的過程和結(jié)果，飽含了科學(xué)技術(shù)最豐厚的內(nèi)涵，既包括新的知識，更包括科學(xué)家在實踐過程中應(yīng)用的科學(xué)方法、表現(xiàn)的思想態(tài)度、閃耀的團隊光芒、體現(xiàn)的科學(xué)精神�？茖W(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的最好“食糧”。
教育部《關(guān)于加強和改進中小學(xué)實驗教學(xué)的意見》（教基〔2019〕16號）強調(diào)“切實扭轉(zhuǎn)忽視實驗教學(xué)的傾向”，“強化學(xué)生實踐操作、情境體驗、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團隊合作能力，培育學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)�！�
百思達精選出中小學(xué)生科學(xué)實驗150個（小學(xué)60個，初中90個），讓我們開啟科學(xué)實驗之旅，呈現(xiàn)科學(xué)實驗之功，分析科學(xué)實驗之道，欣賞科學(xué)實驗之美，體驗科學(xué)實驗之趣吧！
畫板應(yīng)用
“學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件．”“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其它課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力．努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力．”（中小學(xué)信息技術(shù)課程標準2017版）
“教師應(yīng)重視信息技術(shù)的運用，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合，轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式．”（中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準2017版）
適應(yīng)于中小學(xué)生的畫板軟件主要有“Z+Z超級畫板”，“幾何畫板Sketchpad”，“動態(tài)數(shù)學(xué)GeoGebra”，畫板軟件功能強大，容易操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理學(xué)科、掌握重點、突破難點的利器，是開展探究性學(xué)習(xí)的有效工具，由于工具自身和使用都需要數(shù)理知識做支撐，所以用畫板工具探究發(fā)現(xiàn)問題的過程，同時也是深化理解數(shù)理知識的過程．學(xué)生一旦掌握了畫板軟件，它的探究興趣和問題意識自然增強，發(fā)現(xiàn)提出問題，分析解決的能力將邁上一個新臺階！
綜合實踐
綜合實踐就是綜合運用各學(xué)科知識，引領(lǐng)學(xué)生從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。
綜合實踐包括四個類別：（1）考察探究（學(xué)生從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程）；（2）社會服務(wù)（學(xué)生參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要）；（3）設(shè)計制作（學(xué)生運用各種工具、工藝、信息技術(shù)進行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程）；（4）職業(yè)體驗（學(xué)生在實際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體認職業(yè)角色的過程）。
教育部按照四個類別分別推薦了活動主題：小學(xué)3~6年級58個；初中7~9年級55個。
百思達開設(shè)綜合實踐項目有：學(xué)具制作，無字證明，紙藝數(shù)理，3D打印，書畫藝術(shù)，研學(xué)旅行等。
思維訓(xùn)練
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的科學(xué)精神包括理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究。思維訓(xùn)練是促進學(xué)生思維能力發(fā)展的重要途徑，是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育活動。科學(xué)研究表明，人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對思維能力的影響更大、更深，在很大程度上造就一個新人。
百思達開啟“思維訓(xùn)練”項目。將思維訓(xùn)練過程劃分為隱性思維顯性化、線性思維工具化和高效思維自動化三個階段。將思維訓(xùn)練內(nèi)容劃分為六個模塊，即八大思維圖示法、思維導(dǎo)圖、概念圖、核心思維工具、創(chuàng)造性思維和批判性思維。其中八大思維圖示法、思維導(dǎo)圖和概念圖屬于隱性思維顯性化范疇，核心思維工具、創(chuàng)造性思維和批判性思維屬于顯性思維工具化范疇，對這些內(nèi)容的應(yīng)用及向?qū)W科的滲透則屬于高效思維自動化范疇。
思維訓(xùn)練分為直接和間接兩種形式。前者以通用思維技能為訓(xùn)練內(nèi)容，比如開設(shè)思維訓(xùn)練課程；后者將通用思維技能運用學(xué)科當中，實現(xiàn)對學(xué)科內(nèi)容的深入理解以及對通用思維技能的嫻熟運用，從而達到提升思維能力和學(xué)習(xí)能力的雙重目的。
